Week+3+July+12~July+18,+2010

1. July12,2010

今天Gordon老師帶領我們進行一項課堂活動 “fish bowl”，老師先挑選出4位學生，並給予一個主題，讓這4位學生在全班面前圍成小組討論，其他人則是當聽眾，注意聽其討論的內容;此時老師扮演旁觀的角色，並不參與討論，而是在一旁評分並觀看其他未討論同學的反應.  此次的主題是難忘的教學/學習經驗，其中有一位同學分享他的教學經驗:有一次，恰巧感冒失去聲音，當天又有一班30個小學生的課要上，在無聲可上課的情況下，學生的秩序問題等非常難以掌控，讓他度過了難忘的一天. 討論後的結論是，老師一定要有備案，無論是影片的蒐集、小老師的訓練也好，若哪天真再發生類似的事件，就不會措手不及，無法應變了.

I learned a teaching activity called “fish bowl” today. Teacher puts students into groups and asks them to talk in front of class. Any of group members could start to talk and others give feedback. There’ll be only one talking group at a time. The topic is best/worst teaching moment or best/worse learning moment. One teacher shares her worse teaching moment with us. On one school day, she lost her voice but still need to teach. Her 30 students went out of control and she had nothing to do with them because of no voice. In this case, we always need to have a back-up plan to avoid things happening like this.



Mr. Gordon Brown讓我們做fish bowl的活動，選出4個學員，  這4個學員根據主題在全班面前小組討論，其他未參與的人則是注意聆聽他們討論的內容，  老師不參與，但從旁評量學生.

Dr. Fox向我們說明美國外語學會所定立的標準以及教案設計時所需考量到的內容

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2. July13,2010

今天早上來了一位特別的講師-林遊嵐教授，她目前是波士頓公立學校的中文課程負責人，來跟我們分享美國外語學會所訂立的外語課程五項標準，分別是comparison, connection, culture, community和communication，她說語言就是一種表演，老師永遠要知道學生上完課後會學到什麼語言能力指標，教案的設計一定要掌握好以學生為中心的準則，讓學生達到該課的教學目標. 同時，透過talking bubbles的活動，每人到指定的區塊說出對話框內的開頭如:你聽說…、我告訴你…等等後即可相互對話，這是很好的破冰活動，除了讓學生站起來動一動並打開話匣子外，老師也可以檢視學生的學習成效，我個人非常喜歡這個活動.

This morning, Dr. Lin, who is from Boston Public Schools, gave us a lecture on language standards which are 5C: comparison, connection, culture, community and communication. She said that language is a performance. Teachers have to know what students end goals are and what students will be able to do after class. We also learned a lot of teaching activities such as talking bubbles, running ditcation and so on. I like her class very much.

林教授指導我們如何將課程準則導入教案設計中，並讓我們進行talking bubbles的活動，這是一個很好的暖身活動或是複習活動，學生利用對話框內的開頭，述說一件事，可以讓學生練習口說能力. 我個人非常喜歡. BACK

3. July14,2010

今天的課堂一開始田老師就使用了tea party的活動來讓我們暖身，每人先是選了一壺茶(用卡片代替)，接著要找人互相解釋茶的內容，也就是我們昨天學過的課程內容，同樣地，這是很好的暖身活動，老師也可以藉此評量學生學習的成效，了解學生不足處再加以補充. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 150%;"> 另外，幫學生分組的方式有很多種，例如今天學習到的“clock buddies”就是其中一種，每人手中拿著一個時鐘圖，互相找朋友問:你可以做我3點的朋友嗎?如果對方說好的話，就互相在對方的時鐘圖上簽上自己的名字. 這種方法通常用於學期初，每當老師要學生分組時，就可以說:請你跟你2點的朋友一組，可以有效破除小圈圈的團體. 讓學生透過每次跟不同的人一組而互相刺激學習. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 150%;"> 我們還看了一位在美國教中文的老師的教學影片，也討論了主動學習和被動學習的同與不同，組與組間的腦力激盪，分享了很多我們從未想過的idea，這是我喜歡的上課模式.

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 150%;">Today Jie started the class with a “tea party”. It’s kind of an ice-breaking activity. We chose our tea and explain what our “tea” is. In fact, the purpose of this activity is to assess what we’ve learned in class yesterday. Instead of giving students real quiz paper to test them, teachers just watch and listen while students are explaining the sentences or answering questions. Besides, I learned many ways of grouping students such as lucky draw, clock buddies, scramble the sentence…

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 150%;"> We watched a Chinese teacher’s teaching video and did some discussion. Every teaching method has passive and active aspect. Before designing a lesson plan, we should think about our objective of class. On the other hand, it is important to wear a smile while teaching. Otherwise, your students might feel too stressed to learn in your classroom.

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 180%;">田老師帶領我們討論被動學習和主動學習的同與不同， <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 180%;"> 並利用Venn Diagram畫出來

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 190%;">透過clock buddies進行尋找朋友的活動，可以方便教師日後的學生分組



<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 180%;">Mr.Gordon Brown給了我們一篇論文研讀，題目是: //Defining Reflection: Another Look at John Dewey and Reflective Thinking// by Carol Rodgers，內容非常多，一共十多頁，<span style="font-family: 新細明體;">所以我們採小組研讀的方式進行，同時， 老師要我們彼此擔任Predicting <span style="font-family: 新細明體; font-size: 180%;">、 <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 180%;">Clarifying <span style="font-family: 新細明體; font-size: 180%;">、 <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 180%;">Summarizing <span style="font-family: 新細明體; font-size: 180%;">和 <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 170%;">Questioning的角色，這是一種閱讀文章的技巧，從一開始的猜測文章標題開始，澄清有疑問之處，用一兩句話總結這篇文章到最後的提出問題，能有效促進閱讀效率.

<span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 300%; text-align: right;">BACK

<span style="background-color: #ffff00; color: #ff0000; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 24pt;">4. July15,2010

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 150%;">今天一開始的暖身活動是句型改錯，Mr. Gordon Brown 寫了一句話在白板上，要我們找出這句中的兩個錯誤. 通常是學生易犯的錯誤，除了提出來讓大家改錯外，也藉此澄清並加強學生的文法觀念.

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 150%;"> 句子如下: <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 150%;">My philosophy tends to on the basis of the theory of multiple intelligence, which is developed by psychologist Howard Gardner. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 150%;">正確的句子為 : <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 150%;">My philosophy of education is based on multiple intelligence theory, which was developed by psychologist Howard Gardner.

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 150%;"> 接著Gordon帶我們看了Howard Gardner的多元智能理論(Multiple Intelligence)、Maslow的心理需求理論和Bloom的層次理論，我們針對這幾位教育學者的理論提出看法和討論，也利用Venn Diagram來做各種比較，這種方法可以有效引導並訓練學生學習批判性思考的能力. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 150%;"> Question: If what Mr. Brown says Maslow -> Bloom, should teachers take care if students needs?

<span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 200%; text-align: right;">BACK

<span style="background-color: #ffff00; color: #ff0000; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 24pt;">5. July16,2010

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 150%;">今天Mr. Gordon Brown帶我們去參觀National Gallery of Art, Washington ，主要的目標是希望我們針對一或二個作品抒發感想並寫成詩，從未寫過詩的我，昨晚還緊張失眠呢，深怕交不出這項作業!

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 150%;"> Gordon先是帶我們到一副畫前，要我們每人盯著畫看五秒，然後閉起眼睛四秒，隨即說出看到畫的第一個想法，可以是一個字或是片語，每人分享完後，自己的紙上就有15個單字或是片語，再利用這15個單字或片語寫成一首詩. 這種方式讓我感覺寫詩並不困難，只要有素材就可以寫出東西，所以老師的引導是非常重要的.



<span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 160%; text-align: right;">BACK